Accesibilidad cognitiva para el servicio social y práctica profesional universitaria en la Facultad de Arquitectura y Diseño (UAEMEX)
Cognitive accessibility for social service and university professional practice at the Faculty of Architecture and Design (UAEMEX)
Palabras clave:
Accesibilidad, Accesibilidad cognitiva, InclusiónResumen
La presente investigación tiene como objetivo principal examinar la importancia y relevancia de la accesibilidad cognitiva (AC) en el contexto de los procesos de servicio social y práctica profesional universitaria en la Facultad de Arquitectura y Diseño. Se utiliza esta facultad como un laboratorio inicial para aplicar los hallazgos y mejoras en otras facultades y unidades académicas de la Universidad Autónoma del Estado de México.
Se formuló un a pregunta central de investigación: ¿Cuáles son los criterios de mejora en AC que se deben crear o modificar para los estudiantes universitarios en las materias de servicio social y práctica profesional de la facultad? Para abordar esta cuestión, se empleará una metodología mixta que combina enfoques cualitativos y cuantitativos, incluyendo observación directa, encuestas y la aplicación de formularios para recopilar datos relevantes.
El estudio se fundamentará en la revisión exhaustiva de términos conceptuales clave como accesibilidad, AC, lectura fácil, inclusión y educación inclusiva, así como en las teorías de interpretación y análisis relacionadas con estos conceptos. Además, se llevará a cabo un diagnóstico detallado de las necesidades y barreras específicas que enfrentan los estudiantes con discapacidades cognitivas dentro de la facultad.
La propuesta no sólo busca cumplir con las normativas de inclusión vigentes, sino también fomentar una cultura de respeto y valorización de la diversidad en la comunidad universitaria. Se espera que los resultados contribuyan significativamente a la mejora de la AC y a la creación de un entorno educativo más inclusivo y equitativo, en beneficio de toda la comunidad académica.
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